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----赴清华附中考察学习体会
松原市宁江区第六中学 冀 红
十月，我有幸来到仰慕已久的溼附中学习。在这座历史悠久的神圣殿堂，我们感觉到了她浓厚的文化，目睹了附中高素质老师的风采和教学风格。短短几日学习让我大开眼界，感觉到了真正的素质教育课堂，和在这样的课堂里培养的学生的素质，增长了见识，看到了自己的不足，也明确了努力方向。
清华附中老师对学校的爱在课堂上体现的非常自然。时时刻刻不忘把校风样训恰当的渗透给学生，而学生也以校为豪。在特级教师赵谦翔的一节作文课中，赵老师把校风“行胜于言”贯穿于整节课中，让学生在感受作为清华学子的自豪时，用心去体会那朴实无华的做人准则，体会学校对自己的殷殷期望。
附中老师治学严谨。秋小去老师在总结学生错误时，用亚里士多德的“我爱我师，我更爱趔”教导学生不能苟同于习题答案，要有批判性，有纠错能力。
而让我收获最大 的是附中老师在课堂上的提问艺术。回来后，我细细口味，在我以前的教学活动中，忽略了课堂问题的设计及讲究，没有重视培养学生的问题意识。在一节话题为“How do you go to school?”的英语课中，老师用学生熟悉的“哈利 波特”提问：“他怎么去上学？”这个问题激发了学生的举，学生们纷纷通路发言，有的说他坐火车上学，有的说他骑扫帚上学。一下子给单调的句型练习增添了色彩。
附中老师善于引导学生于无疑处觅疑，有意训练学生发现问题的能力。他们精心设计一组类似的问题，使学生或沿着老师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟，触类旁通的目的；或按老师的指导，自己去发现、探索，并得出结论。如一位老师在讲一篇说明世界人口的生产资料文章时，将本来没有引人入胜的情节，比较枯燥的文章讲得轻松、生动。课前，老师带来一个挂钟说：今天大家看霎时间，来算一道。“学生们甚是惊奇：英语课怎么上成数学课了？这时老师让学生静静地注视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174*60*24=？待学生报出答案2500560，老师问：“你们知道这是什么数字吗？这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时，老师接着问：“So it goes on ,what will the world be in 600 years？“学生答：”We don’t know.”然后老师打开录音机说：“Listen and find the answer.”这个问题很自然的引入了新课，给出悬念，激发了学生主动参与和思考的能力。
又如，在讲“The man upstairs”一课时，老师巧妙的通过三个开放式的提问“1、如果有人不理解你，伤害你，你该怎么办？2、大家都用不有的方法处理问题，但你认为谁的方法最好？为什么？3、还有其他问题吗？”给了学生充分发挥的窨，这种开放式的提问的答案没有纯粹的对错之分，而是让学生在讨论中各抒己见，使学生产生既多又新，甚至是前所未有的独创想法。遇到个别偏激的看法，老师并没有直接加以驳斥，而是让其他同学就此进行分析得出结论。无形之中就培养了学生创造的意识和能力。使课堂成为学生舒展灵性一的空间。同是地，老师又鼓励学生质疑，向老师和其他同学提问，让他们在讨论中去体会、去感受、去领悟。老师和学生在相互探讨、倾听，相互提供支持、启迪灵感、共享智慧中，真正成为了合作的伙伴、学习讨论的对手、交心的挚友。在如此民主、平等垢课堂中，学生的思维和想像就如插上了翅膀，自由飞翔。
苏霍姆林斯基曾说，一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得联盟。真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。
让我们牵着孩子们的手，带着他们走进精彩的问题空间，在课堂上开辟一方属于每个孩子自己的天空，空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。
临山而知高、近水而明慧!从附中教师身上我看到了附中的凝聚力，看到了附中教师的素质，看到了附中的高质量，看到了自己的差距。。。。。。
附中那样高素质的教师仍在钻研教学内容，讲究课堂艺术，重视融洽的师生关系，他们的课堂是那样的和谐、民主，学生的修改得到了张扬，得到了释放，教学效果才如此为人称道。这值得我们沉思、学习。让我们随?新课改的步伐 ，努力学习教育理论和业务知识，学习名师的治学态度，提高教育教学水平，努力向名师行列迈进。实现自己的人生价值，为学校的发展做出更大的贡献。
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