| 宁江区第六中学校长：姚波
这次赴清化附中学习考察一行12人，由我带队，语、数、外学科各两人，政、史、化、音各一人，还有办公室主任吕洪涛。
10月12日早7点40分，我们来到清华附中。受到了校长办公室王德江主任以及张杰副主任的热情接待，首先带领我们参观了荣誉展室，并向我们介绍了学校的现状和发展规划。之后，对我们学习、听课日程进行了安排：有专门为我们听课安排的课表；有参加学校今年中高级职称评聘教师的公开课课表：再就是可以推门听任何老师的课。我们的老师如鱼得水、如饥似渴，抓紧一切时间学习听课。三天听课共计104节，每天听到下午第七节，多数老师听课都在10节以上。空节时，我们参观了体育场，游览了附中校园和清华园，观赏了朱自清笔下的“荷塘月色”。
这期间我和赵庆刚校长交谈过两次（12日、14日各一次）。赵校长非常忙，正在为参加海淀区的一个会议做准备，他说这次会议非常重要，汇报材料必须自己写。因此没有时间与我们老师座谈了，表示抱歉。
交谈中，赵校长向我介绍了清华附中的管理体系和教育教学质量。现在学校已经通过了ISO9000国际质量认证，各项管理完全步入了规范化管理轨道。自己也抽出时间学习学习。
交谈中，赵校长谈起去年12月8日来六中的场景，流露出了对家乡的眷恋。我也向赵校长介绍了我们学校近几年的发展变化和今后的打算。
我们在清华附中听课学习三整天，每天的午餐都是附中安排的，四天附中还派专车带我们游览了长城。清华附中的领导、老师对我们都非常热情，都知道是校长家乡来的。
学习之余，我们共同游览了天安们广场、故宫、中华世纪坛等文化名胜。利用晚上逛了王府井，每天时间都很紧，也很累。尽管吃住条件很一般，但大家从不计较，学的非常认真，随时交流学习体会，学习时间虽然短，但收获大，印象深刻，终身难忘。
这次出听课，我听的节数最少，共7节（因为有些事情需要沟通协调）。所以我不过多的去评课，只谈谈我对清华附中学校文化的感悟，我汇报的题目是：
《学校文化——彰显个性的旗帜》
学校文化包括物质文化，精神文化、制度文化三种形态。可以说，清华附中是把这三种文化形态结合的最为完美、最为和谐、最为成功的典范。
站在清华附中的校门前，顿觉眼前豁然开朗：桔红色的U型教学楼，雄伟壮观；鲜绿色的草坪，犹如不同形状的几何图形，设计别致，充满生机；金色的校训：“自强不息、厚德载物”八个大字耀眼夺目。整个校园三种颜色交相辉映，美不胜收。
走进校园，情趣盎然的花草造型，人文思辩的雕塑，活力充盈的师生，无不彰显出学校的人文特色和育人品位。
从教育管理学的角度来说，学校文化是一所学校个性的高度概括，她是从全体师生的无数活动中提出炼出来的具有代表性的要素，像光环一样，映照在校园之上。也就是说，她是师生通过教与学以及日常的所有活动，由内而外生成的物质环境和精神氛围。清华附中正是“以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引领为核心”，追求一种“科学与人文交汇、理性与激情互动”的学校文化。
一、追求物与人的和谐
漫步在清华附中的校园，观察着每一处景物，欣赏着每一幢建筑，都会深深的感觉出那是设计者以丰富的人文思想和深厚的文化底蕴为依据，别具匠心的安排，体现着一定的价值目标、审美意向和丰富的内涵，标识着学校的品质和实力。高大的梧桐树意寓着清华附中在国内外的良好声誉，已经吸引了和正在吸引着国内外无数的教育教学精英；草坪中一方书有著名科学家杨振宁题词：“求达世界水准”的书状雕塑。给人以博大精深，积极向上的感觉，时时刻刻震憾着师生的心灵，从而成为师生心灵世界的一种追求和向往。成为师生引以骄傲、引以自豪、引以振奋的精神依托。标准的塑胶跑道，宽大的人造草坪运动场，错落有致的看台无不彰显出这所学校的特有魅力和无限的内涵。
在这样的环境中学习生活，使师生们始终充盈着奋发的精神和求知探索的欲望。日久弥新，这种物质本身的价值渐渐地转化为一种文化因素，悄悄融入到师生们探索知识，发现真理的过程中，并不断加深着与师生之间的情感，在不知不觉中激励着师生勤奋学习与工作。
除此之外，清华附中的实验、图书馆楼、理化生实验室及计算机、语言、音乐、舞蹈、美术等专用教室的设置和装备也非常注重物与人的和谐统一。
在清华附中，无论是建筑，抑或是雕塑，还是绿化等都是以一定的思想结合起来的有机体，表现着一定的思想内容和价值追求。同时，也反映了学校领导者的智慧、情感和创新，并充分发挥着潜在的教育功能，使师生在潜移默化中受到感染和教育，从而达到“润物细无声”的境地。
二、追求制度与认同的统一
清华附中有2003年年底，通过ISO9000学校国际质量管理体系认证。这是一件非常不容易的事。这明说清华附中在学校管理方面，已经跨入了国际先进行列。
据介绍，国际质量管理体系的原则是：以质量为关注焦点，全员参与管理，注重过程管理和结果的检验与运用，以保证整体管理素质的加强。
几年来，清华附中一直向着这个方向努力着、追求着。学校加强了教代会的管理和监督职能，成立了教学学术委员会和学生工作委员会，加强了教职工对学校工作的管理、监督和评议，使学校的决策更加民主化，科学化，还聘请了学生校长助理，加强了与学生代表的沟通等。
通过认证，清华附中将世界通用的管理规则与教学管理原则很好的结合起来，改善了学校的管理模式，有力地推动了学校管理的现代化进程，使学校教职工在教育观念、教育行为方面又上了一个新层次。为实现跨越式发展提供了科学的理性的制度框架。现在，学校管理做到了“工作有规、管理有依据、考核有证据”，为教职工提供了实事求是、公正透明的评价机制。极大地调动了教职工的工作热情和争优激情，学校实现了管理程序化。
三、追求科学与人文的结合
清华附中深厚的文化底蕴，浓浓的学府氛围，早已融入到师生的学习工作之中。这一点，在老师们的教育教学中，教育教研中，在学生们的举止言谈中，已经得到了充分的体现。
良好的教师素质
在清华附中学习的三天里，我没见到老师在上班期间三三两两的在校园里、在走廊里闲谈、说笑、散步、打手机的。见到的只是来去匆匆的身影，听到的只是匆匆的脚步声。清华附中的老师时间观念非常强。
由于大家想听赵谦翔老师的课，我三次到过语文教研组，每次去都看到语文组的老师（十几人）或在各自的办公桌前潜心钻研备课，或在电脑上查找资料，制作课件。偶尔的交谈几句也都是与教学相关的研究和探讨，根本没有拉家常的，清华附中的老师非常敬业。
反映在课堂上，更是一展清华附中教师的风采和素质。我听了七节课。1节音乐、1节外语、5节语文，总的感觉是：清华附中教师人人都有扎实的学科功底和广博的文化知识；人人都能熟练的操作和运用现代化的教学手段；人人都能从容的驾驭教材、驾驭课堂，与学生融洽沟通，处处体现出“和谐、自主、关爱、信任”的人文关怀。
除此之外，他们又各有各的教学风格。周哲老师的初三（2）英语课，重点讲述了由if引导的条件状语从句。
What would you do if you were an English teacher?
(如果…………就…………)
What would you do if you were in the lion's cage?
(假如…………就…………)
然后让学生展开丰富的联想，激发学生广泛的兴趣。学生们都争先恐后的发表着自己的想法和观点，课堂气氛非常活跃。学生们在轻松愉悦的氛围中掌握了句型的结构和主从句的时态呼应，并能准确的运用表达。真是一节典型的开放式课堂教学，培养了学生发散思维的能力。
再如初一(9)翟老师的两节作文指导课，上得更是绘声绘色。首先，翟老师简述了“简快作文”的一般规律：开头“点题定位”，中间“承上详写”，结尾“照应深化”。点题定位：开门见山，直切主题。承上详写：重点突出，中心明确。照应深化：首尾呼应，结构完整。然后，老师提议以“描写颐和园”为例，开头点题定位为：颐和园是北京美丽的大公园，定位在“美”上。接下来让同学们根据自己对颐和园的观察记忆进行描述，同学们的描述多姿多彩：有的描述700多米的长廊美，有的描述273间隔段横杆上的五彩缤纷的古画美，有的描述佛香阁、白云殿的金碧辉煌美，有的描述万寿山的造型、结构设计美。总之，在同学们的眼里颐和园无处不体现出美的特征。老师对学生们的描述十分满意，均给予适时的点评。
最后，翟老师抓住时机因势利导，引导学生升华到“正因为颐和园这么美，才吸引了国内外众多游客，才使它闻名于全世界。正因为它这么美，我们才要爱护它，保护它，让子孙万代观赏到更美的颐和园。”
接下来学生的习作更令听课教师赞叹不已，翟老师为了检验学生们的理解掌握情况，出了一个作文题《美的瞬间》，要求学生即兴作文，学生们展开联想，把发生在身边的人和事加工升华，从描写景物美引伸到描写人们的心灵美，把整节课推向高潮。
由此可见，只要我们掌握好作文的规律，并能够用规律指导作文教学，我们的作文教学、学生的作文成绩就会有一个突飞猛进的发展和提高，学生们就会写出有灵所、有创意，有个性的美文佳作来。
听赵谦老师的课，是我们听课小组成员最渴望的事。经联系，赵老师为我们安排了两节课。内容是白居易的《琵琶行》鉴赏讲评。听课过程中，我们感觉到，关于《琵琶行》这首古诗的作者、写作背景以及诗文内容已经分析得很透彻了，学生们领悟得也已经很深刻了。这节课就是引导学生如何去鉴赏这首古诗文的精华之处。上课后，赵老师利用大屏幕出示学生们的具有代表性的鉴赏文章。引领学生逐句逐段的去斟酌、分析、鉴赏、讲评。什么地方应该惜墨如金，什么地方应该泼墨如水，分析得淋漓尽致、恰到好处。
其中有一位同学在鉴赏中写到：《琵琶行》终，琵琶曲尽，但余音未绝。白居易借一个艺伎的不幸，一曲琵琶的意境，衬托出“天涯沦落人”的哀怨悲伤。全诗似“杜鹃啼血”，又象“春江花朝”。以它的艺术魅力强烈的感染着读者，成为广为传诵的佳品。赵老师还觉得不够精炼，不够贴切，要求这些学生还要重新修改，精益求精……
听赵老师的课确实是一种精神上的享受。赵老师妙语生花，或慷慨激昂、滔滔不绝、引经据典，或寥寥数语、点到为止。两节课下来，令我们赞不绝口，回味无穷。
课后与赵老师交谈，深感到赵老师成功背后的一些必然因素，这些必然的因素对我们在座的各位很有启迪：赵老师勤学，进而练就了非常的教学功底和对人对事的深刻见解。翻烂了唐诗宋词，工作中读完了东北师大的课程，每日朝朝暮暮，勤于笔耕。扎实的文学基本功，深厚的文学素养，使得赵老师伯课精彩纷呈，激昂的诗信手拈来，情意诗意盎然，学生信服然。赵老师上课，不但传授知识，也塑造人，他将自己做人做事的大气传给学生，他用自己的人生经历教育学生。用附中精神“自强不息、厚德载物”鼓舞学生，使学生在激情和感悟中，得到学习的动力。赵老师凭着自己深厚的诗文功底，带领学生遨游诗的世界。赵老师有一段关于诗教的评论，非常好“诗教，也许不如严厉的批评那样立竿见影，也不如严格管理那样明效大验，但它的魅力却如时宜人的春雨，随风潜入夜，润物细无声。寓无穷于无形。”据说，诗教是赵老师的教学特色，也是育人特色。他用无限的激情和高度的责任心取得了令人瞩目的成绩，这正是我们应该学习、效仿和追求的。
赵老师的确是一位不同寻常的特级教，但由于接触的时间太短，沟通的太少，只听两节课，是不能完全了解、读透赵老师的。这只能是再创造机会去领略赵老师的风采了。
良好的学生形象
清华附中的学生也给我们留下了很好的印象。
附中学生有思想。有初一(9)听课时，我偶尔看到了北墙上的学习专栏，看内容像是学生刚入中学时写的自我介绍，其中有一名学生，叫姜颢，写到，“我热情大方，擅长小提琴，平时乐于助人。我的人生信条是：做一个诚实的人，绝不欺骗；做一个高尚的人，绝不自私。”还有一个学生写到：承名校底蕴，展学子风采，是我个人的追求。由于是上课，我没有看得太多。但只是这两个学生的几句话，就能代表学生的整体素质，反映出学生的思维非常大气，有抱负、有思想。
附中的学生非常朴素。校服每个年级一种颜色，学生们没有刻意修饰打扮的，个个落落大方，有礼貌。
附中的学生卫生习惯好。用过的包装袋、废纸随手送到垃圾箱。那么大的校园，花红草绿，景色怡人。甬路、草坪、花坛、走廊都非常干净，给人一种一尘不染的感觉。
三天的听课、学习、观察，我深深的感悟到，清华附中充分利用课堂教学这条渠道以及开展的各类活动，早已将学校的办学理念、学校精神、师德师风等春雨润物般地化入师生的心田。时刻激发着老师们的工作热情和积极进取的敬业精神，进而内化为教师们的崇高境界和学校文化的精髓。
从清化附中回来，我一直在琢磨，与清华附中相比，我们差得很多很多。不但是学校文化的积淀程度，更重要的是清华附中百年积淀融入到师生心田，而后又显现出来的那种自强不息的精神，那份厚德载物的执著。与清华附中的教师相比，我们差的不是学历，而是能力！缺的不是文凭，而是水平！清华附中的老师，之所以能把课上得那么好，那么精彩纷呈，那么入心入耳，是附中的教师在课前下得那些鲜为人知的功夫，结出来的丰硕成果。而我们缺乏的，正是这种吃苦精神，这种钻研精神，这种对工作一丝不苟、对教学精益求精的精神。
那今年为止，我们去过清华附中的教师已有45人次，倘若我们这45人都能真正的领悟清华附中的精神，并把它发扬光大在自己的教育教学工作中，我们六中将是一片新的天地、新的景象。这些我们没做到，或者说做的不够。但原因是多方面的，还有待于我们调整工作思路，明确努力方向。有些事情怕的就是感悟不到，只要感悟到了，就是进步的开始，成功的开始，腾飞的开始。我们一定要以今年这次汇报会为契机，大力加强学校文化建设，学习附中精神，展自身风采。在实施新课改的过程中，勤奋学习，大胆探究，摸索规律，完善自我，让学习成为我们个人进步、成长、成熟、成功的动力源泉，同时也成为学校发展经久不衰的动力源泉。
让我们团结起来，振作精神，为营造学习型校园环境，打造六中精神而自强不息，敬业乐群。
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