| 松原市宁江区第六中学 徐风
有幸走进清华附中的课堂，当时的感觉是开眼界，离开时的感觉是没听够。若不是亲临亲历，自己都不想像那种感觉的真实，清华附中是学习者的天堂和乐园，附中的师生每天都没有在学习中创造幸福，享受幸福，而我最幸运的收获就是对下面几个词语有了更深刻的理解。
和谐。清华附中课堂上的学习氛围给我们的第一感觉就是和谐。是那种自然的、朴素的和谐，没有丝毫的做作和牵强，师生间的感情交流自然融洽，信息交流畅通无阻。沉浸在学习乐趣中的学生真情流露，经常能听到因为疑惑而发出的“恩”、“哎”等和因为猛醒或是恍然大悟而发出的“啊”、“嗷”等话语。祁丽萍老师的物理课上让学生思考测量模块体积的方法时， 好多同学都先测出水的体积，有一位同学马上指出不必水的体积，只需要测出沉锤和水的总体积即可。这时，旁边的同学情不自禁地拍了桌子，好响，可是并没有人感到奇怪或吃惊，看来这样的情景已经是司空见惯了。特级数学教师孙晓佳在数学实验班的课堂上设计了几十道特殊的一元一次方程，每出示一道题后，教师缓慢地走在学生中间，微笑着巡视每个学生的表情，目光中充满着关爱、信任、鼓励和期待，几秒或十几秒后就有几种特殊解法被发掘出来力学税良好扎实的基本功作基础，而那种自然、朴素的和谐氛围保障学习活动水到渠成。
宽松。附中人心怀天地，胸藏乾坤，一身大气自然、不拘小节，教师淡化师递尊严开放讲台、走进学生。学生有更多的机会走上讲台，展示自我，张扬个性。语文课上的三分种演讲;一道数学题的特殊解；一个物理实验的独特设计都没有可以让学生在讲台上一展风采，英语课的口语练习，随堂作文，学生可以了自由离开自己的主任自己卸妆交流伙伴，每个性生都没有有适合自己的学习空间。在不同程度、不同际有收获。理科教学中教师都没有很注重保护或善于发现、捕捉学生的求异思维，鼓励学生有自己的独特观点和方法。孙晓佳老师组织学生讨论几个同学对同一个方程的不同解法，从不同角度琢磨该解法的优缺点，鼓励学生积极思考，大胆尝试，开阔解题思路形成自己的独特的数学思想和解题风格；祁老师引导学生寻找测量粉笔体积的方法。直接排水法马上被否定，因为粉笔不可以了直接入水，学生试着给出浸油、涂蜡、贴透明胶布等方法，每说出一种，老师都没有会鼓励一句：“真棒!”“谁这么聪明啊！”在教师的鼓励下，学生又得出很多方法：如直接换用其他液体而采用排液法，又有同学想到用细砂来代替液体。一个比一个想法更精妙，对于一个问题的解法可以了带来这么多对方法的思考，其意义远远超出了一个测量体积的任务。宽松给了学生拓展思维空间的勇气，才可能有更有价值的发现和收获。
严谨。好象和宽松相矛盾，其实，清华附中正是在这样的矛盾统一中创辉煌求发展的。他们在知识全面推广人才素质的同时，同样重视选拔人才考试，在追求创设宽松、和谐的教学氛围的同时又表现出对科技、对文化一丝不苟严谨求实的治学态度。学生对物理概念、几何定理的叙事条理清晰，字斟句酌，有时会因一个词语的使用发生争论，直到大家觉得满意为止。还说物理课上用排水法测体积的例子，一名同学说操作步骤时说：“在量筒中先注入一些水，测出体积……马上有人问：一些是多少？随便吗？如果少了就可能使被测物块不能浸没，如果多了，物块浸没后又使液面超出量程，经过讨论觉得把”一些“改为”适量“才更科学、更合理。语文阅卷老师在审查阅读材料时，由于粗心没有发现别字，把”慈祥“的”祥“打成了”详细“的”详“，课堂上授课老师代表阅卷老师向学生道歉并更正，又引用了亚里士多德的一句话，教师先说：”我爱我师“，学生们齐说”我们更爱真理“！赵谦翔老师的一个得意弟子，在全国中学生作文大赛中都是凤毛麟角的人物，在材料作文命题时把”行胜于言“中行动的”行“写成了形象的”形“，赵老师先是风趣地对大家说：看来清华的女生必须要长的漂亮啊！”然后注视着那个学生说：“你是高才生，犯这种低级错误，有损清华的声誉，玷污咱清华的文化啊！”那严厉的语气，诚恳的态度让为马上想到一个词语，那就是语重心长。
务实。清华附则师生留给我最深的印象就是务实。无论你身处校园的哪个角落，你都能感受到浓浓的治学氛围。附中人好像没有踱方步的习惯，你看他们总是行色匆匆，五十多岁的赵谦翔老师下课后一路小跑到楼下，抓起那辆旧自行车，直奔图书馆。这样的情景在清华附中一点都不算特殊，身处在这样的环境中让人时刻不忘学习的职责。清华附中人才济济，硕果累累，名扬华夏，正逐步走进世界名校之列，但附中人学习作为不懈的追求，甚至当成生命中最重要的部分，这不能不让我感到肩上的责任更重，脚下的路更长，我们能做的和等待我们去做的更多，努力吧，同行们，当我们能够真正被自己感动时，我们会为自己感到自豪。
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